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    • 为教师成长引入源头活水
    • 来源: |作者:|2018/1/31 10:59:32|浏览次数:946
    • 为教师成长引入源头活水

      威海市望岛小学  徐兵娜

      朱熹有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来 。”教师成长的源头活水是什么?有人说,鸡蛋从外部打破是食物,而从内部打破才是生命,因此教师成长的力量来自于自身。为此,我们转变校本培训的组织方式,成立“教师成长工作室”,设七个培训社团,分别是心地芳香社团、七彩生活社团、靓点课堂社团、魅力教研社团、壹秀基本功社团、三味读书社团、草根谈社团等。社团活动由教师自主决定培训主题,自主申报培训讲座,自主主持,从而激发了教师成长的源动力,引领着教师向着“博学• 敬业•雅行”的自信教师目标发展。

      自主决定——培训主题接地气

      由“教师成长工作室”室长丛培荣校长牵头,带领全体教师们先进行培训需求调查,由各个教研组组长进行汇总,学校再结合对教师成长的要求,形成一个学期的培训主题。由于采取自下而上的培训需求征集的方法,最终确定的培训主题都是教师们发自内心需求的,是最接地气的,因而培训主题得到了教师们一致的赞同,为接下来开展的培训主持人的申报奠定了基础。

      自主申报——培训主持展优势

      教师们根据自己的特长或者优势,申报社团主持人和培训主题。通过大家自主申报,每个社团的主持人都是由在这个方面有优势的老师担任,像心地芳香社团由具有心理咨询师证的王晓琳、刘杰、苗婧雯老师担当培训主持人;壹秀基本功社团由校内软硬笔书法优秀的时永晓、林洁、宋媛媛老师和信息技术教师王平担任培训主持人;三味读书社团由喜欢读书的丛美丽、赵羽、孔德然、于涛老师担任主持人等等。

      自主活动——培训过程参与热

      采取以社团的形式开展培训,并由做客培训的主持人教师主管策划,他们安排好培训的地点、形式、摄影、记录和整理资料等一系列工作,这样以来往往是形式上灵活多样,。为了组织好培训活动,主持人所在教研组或年级组的老师也积极参与策划准备。大家互相支持,互相帮助,使社团培训活动的参与热情高涨起来。大家对培训的态度有了很大的改变,由被动地按照学校规定的时间到规定的地点接受培训,转变到积极宣传自己的培训,早早到培训地点候场,以及互为鼓励,积极参与并给予同仁支持等,使同样的培训得到事半功倍的效果。

      自主提高——优势互补共成长

      教师们对自己通过申请得来的培训任务非常重视。虽然申请培训的主题对于申报教师来说,都是强项,都是优势,但是大家深知作为一名培训的主持人,要做好培训工作需要自己某一方面的知识更深厚,能力更出众。因而在培训之前,老师们都广泛地投入到再学习中,培训稿都是反复修改校正的,并请有关领导和伙伴们提意见,课件也是反复修正,力争能够给大家带来收获。这一过程正是教师成长所需要的一个重要过程。

      这种依靠教师力量,自觉、自发、自主开展培训的形式对教师们起到了有力地推动作用,学校内形成了“我学他人,他人学我,人人都学”的积极学习风气。在这样的氛围中,一批批好书带到大家面前,一个个教学金点子催动大家实践,一堂堂好课得到大家的赞赏,一笔笔好字成为大家注目的靓点……

      在交流讨论中,在观摩聆听中,老师们的思维得到碰撞,方法得到实践验证,教师内求发展的力量冲破定式喷薄而出,为教师成长引来不竭的源头活水,滋润着老师们自信成长,一路高歌。

    • 责任编辑:望岛小学
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