威海市望岛小学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 辟一片表达的“小园香径”
    • 来源: |作者:|2018/1/31 10:53:36|浏览次数:632
    • 辟一片表达的“小园香径”

      望岛小学  李凌之

      语文课上,我发现孩子们虽然很可爱,但是却很拘谨,不太敢表达自己的看法,甚至是一些开放性的问题,孩子们也不能各抒己见。我多么想看到课堂上一片热情洋溢的笑脸和高高举起的小手啊!通过和学生交流及分析,我发现孩子不敢表达的主要原因是不会表达。我想如果能利用文本创设情境,组织丰富多彩的活动——给孩子们提供更多的表达机会,教孩子们表达的技巧,辟出一片表达的“小园香径”,孩子们定会更自信,更阳光!

      在学习《詹天佑》一课时,我就独出心裁创设了这样一个情境:让孩子模仿《感动中国》颁奖词的写法,为詹天佑写一段迟来的颁奖词。学生在这一过程中,要查阅詹天佑的资料,要凝练语言,要升华情感,这对孩子既是挑战,又能激发他们的表达欲望。果然,孩子们的颁奖词写出了各自的特色。

      梦璐同学这样写:在他心中,国家是重要的,自己是轻微的;在他心中,铁路是重要的,名利是轻薄的。他用智慧与毅力创造了铁路史上的奇迹!他就是感动、激励无数中国人为中华崛起而奋斗的民族英雄——詹天佑!他的名字将永载史册!

      孩子们写得非常精彩,我为他们配上音乐。他们深情并茂地读着自己写的颁奖词。那一刻,表达成为心灵的共鸣,成为艺术的享受!

      在学习《怀念母亲》这篇课文时,孩子们充分感受到了季老身处异国他乡,对生身母亲和祖国母亲的怀念。在课的最后环节,我创设了这样一个情境:“其实,古今中外还有很多游子也表达了自己对祖国、对故乡的赤子之心,课前,老师也让大家搜集了这样诗篇,谁来为我们诵读一下?”

      班里不少孩子羞于诵读,但正是通过这样一个环节的设计,让孩子在体验美与情时,大胆读出自己的感受,表达自己内心的理解与感动,让他们懂得表达就是这么自我,这么“任性”,这么简单。有的孩子诵读了《乡愁》,有的诵读了《纸船》……慢慢地气氛热烈起来,越来越多的孩子敢读了,敢尽情地读了。这时,我为孩子们播放了李健的思乡歌曲《故乡山川》,当优美的旋律响起,唯美的歌词在嘴边轻轻吟唱时,很多孩子也触景生情,尝试着写出了自己的思乡诗。佳琳同学这样表达她的思想情感:

      我思念故乡,

      心里孤独又快乐。

      我想起了家门前叮叮咚咚的山泉,

      想起了泉边翩翩起舞的小蝴蝶,

      ……

      思如同学这样写:

      故乡的一切是多么亲切呀!

      门前的小树啊,

      你是否长高了?

      树上的小燕子啊,

      你是否已能展开翅膀在蓝天下翱翔了。

      ……

      多美的诗啊!我们就这样愉悦地欣赏着自己的、他人的小诗,表达已成为那么自然、那么美好的一件事情。

      为了进一步激发孩子们表达的热情,厚实孩子的内涵修养,提升他们的表达能力,我还组织了各种形式的课外活动。像讲“三国故事”,写读书推荐卡等课外读书活动;像走进“朱自清散文”、诵读《论语》等诵读经典活动;还有课本剧改编和表演等丰富多彩的活动。一轮轮诵读热潮、编剧热潮、讲故事热潮,让孩子们乐此不疲……这种情景怎一个美字了得?
      就这样设想着,实践着。课堂举手的孩子多了,参与度高了;孩子们的表达水平提高了,表达更规范、更完整,也更具体充实了。他们开始喜爱语文课,喜爱自信地表达。

    • 责任编辑:望岛小学
    • 返回上页打印
    相关内容